Çalıştaylar
* Çalıştaya katılım sağlayanlara "Çalıştay katılım belgesi" verilecektir.Okuma ve Okuma Güçlükleri: Nörogörüntüleme Teknikleri
  Yrd. Doç. Dr. Hayriye Gül KURUYER, Prof. Dr. Hayati AKYOL |
|
| Çalıştayın Amacı: | Bu çalıştay kapsamında, okuma güçlükleri, okuma güçlüklerinin tanılanması, okuma güçlükleri müdahale programları, beyin görüntüleme teknikleri, okuma güçlüklerine yönelik yapılan nörogörüntüleme çalışmaları, nörogörüntüleme çalışmalarında etik konularında farkındalık oluşturmak, okuma güçlükleri ve nörogörüntüleme konularında yapılacak çalışmalara bir bakış açısı kazandırmak amaçlanmıştır. |
| Hedef Kitle: | Sınıf öğretmenleri, Sınıf Eğitimi Bilim Dalında lisansüstü öğrenimine devam etmekte olan öğrenciler, Sınıf Eğitimi alanında doktorasını tamamlamış ve okuma güçlükleri konusunda doktora sonrası çalışmalara devam eden araştırmacılar. |
| Katılımcı Sayısı: | 30 Kişi |
| Yer: | Katılımcıların rahat hareket edecekleri boş bir mekan |
| Çalıştayın İçeriği: | - Okuma ve okuma güçlükleri - Okuma güçlüklerinin tanılanması - Okuma güçlüklerini giderme programları - Nörogörüntüleme teknikleri - Disiplinlerarası araştırmalar: Okuma, okuma güçlükleri ve nörogörüntüleme - Uygulama: okuma güçlükleri tanılama ve nörogörüntüleme paradigmaları hazırlama |
| Süresi: | 120 dakika |
SORGULAMA TEMELLİ BİLİM UYGULAMALARI: YALIN KARMAŞIK BİLİM
   
Doç. Dr. Ayşe OĞUZ ÜNVER; Yrd. Doç. Dr. Burcu ŞENLER; Arş. Gör. Hasan Zühtü OKULU; Arş. Gör. Sertaç ARABACIOĞLU Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Bilim Eğitimi Uygulama ve Araştırma Merkezi (MUBEM) |
|
| Çalıştayın Amacı: | İlkokul öğretmenlerimize güncellenen fen bilimleri dersi öğretim programı içeriği ile uyumlu sorgulama temelli bilim uygulamalarını, etkileşimli atölye çalışması olarak sunmaktır. |
| Hedef Kitle: | Sınıf Öğretmenleri ve Fen Bilimleri Eğitimcileri |
| Katılımcı Sayısı: | 30 Kişi |
| Yer: | Masaların ve oturma düzeninin U şeklinde düzenlendiği bir salon |
| Çalıştayın İçeriği: | Çalıştayda, ilkokul fen bilimleri dersi öğretim programının bilgi düzeyindeki her bir konu için tasarlanmış deneyler/etkinlikler programın diğer tüm çerçevelerine sadık kalınarak sorgulama temelli bilim uygulamaları olarak etkileşimli paylaşılacaktır. Not: Çalıştay katılımcılarına, Pri-Sci-Net İlköğretim Öğrencileri İçin Sorgulama Temelli Etkinlikler kitabı verilecektir. |
| Süresi: | 120 dakika |
Yaratıcı Dramayla İlk Okuma Yazma Öğretimine Merhaba
 Doç. Dr. Tolga ERDOĞAN |
|
| Çalıştayın Amacı: | Katılımcılara, yaratıcı drama yönteminin ilk okuma yazma öğretiminde kullanımına yönelik örnek etkinlik ve uygulamalar sunmak. Böylece katılımcıların yaparak-yaşayarak süreç hakkında uygulamaya dönük bilgi sahibi olmalarını sağlamaktır. |
| Hedef Kitle: | Öğretmen adayları, öğretmenler ve öğretim elemanları |
| Katılımcı Sayısı: | 20-25 Kişi |
| Yer: | Katılımcıların rahat hareket edecekleri 50-60 metrekare büyüklüğünde laminant veya halı kaplı boş bir mekan |
| Çalıştayın İçeriği: | Çalıştayda, yaratıcı dramanın hazırlık/ısınma, canlandırma ve değerlendirme/tartışma aşamalarına uygun olarak ilk okuma yazma öğretiminde örnek etkinlik ve uygulamalar yaptırılacaktır. Bu kapsamda, katılımcıların yaparak-yaşayarak süreci öğrenmeleri sağlanacaktır. |
| Süresi: | 90 dakika (Programa göre değişebilir) |
1-4. SINIF DÜZEYİNDE ORİGAMİ İLE GEOMETRİ ÖĞRETİMİ
 Yrd. Doç. Dr. Burçak BOZ |
|
| Çalıştayın Amacı: | Katılımcılara, sınıf öğretmenlerine origaminin kısa tarihçesi, çeşitleri eğitimde kullanıldığı yerler ve 1-4. sınıf geometri kazanımları konusunda bilgiler aktarmaktır. |
| Hedef Kitle: | Öğretmen adayları, öğretmenler ve öğretim elemanları |
| Katılımcı Sayısı: | 15 Kişi |
| Yer: | Katılımcıların rahat hareket edecekleri boş bir mekan |
| Çalıştayın İçeriği: | 1. Öncelikle origami ile tanışıklık sağlamak adına öğretmenlere klasik origami ve modüler origami arasındaki farklar anlatılarak temel origami kavramları tanıtılacaktır. 2. Klasik origamiye bir örnek vermek adına Sadoka ve 1000 turna kuşu hikayesi eşliğinde turna kuşu katlaması yapılıcaktır. 3. Modüler origami tanıtılacak ve sınıflarında da kullanmaları için hazırlanmış olan etkinlik kağıdı ile birlikte bir küp katlaması yapılacaktır. 4. Etkinlik kağıdındaki matematiksel uygulamalar katlanan modüller yardımıyla cevaplanarak öğretmenlerin ilgili kazanımı işlerken derslerinde kullanabilecekleri farklı bir eğitim materyali olan origami ile tanışmaları sağlanacaktır. |
| Süresi: | 60 dakika |
BİLGİSAYAR DESTEKLİ ZİHİN VE KAVRAM HARİTALAMA UYGULAMALARI
 Yrd. Doç. Dr. Güliz AYDIN |
|
| Çalıştayın Amacı: | Çalıştay kapsamında zihin ve kavram haritalarının kullanım amaçlarıyla Fen Bilimleri eğitimindeki uygulama örneklerini sunma ve katılımcıların bilgisayarda Mind Manager yazılımını kullanarak zihin haritaları, Inspiration yazılımını kullanarak kavram haritaları hazılamalarını sağlama amaçlanmıştır. |
| Hedef Kitle: | Öğretmen adayları, öğretmenler ve öğretim elemanları |
| Katılımcı Sayısı: | 30 Kişi |
| Yer: | Masaları ve oturma düzeni U şeklinde olan bir salon |
| Çalıştayın İçeriği: | Zihin haritalama tekniği ve Fen Bilimleri eğitimindeki uygulama örnekleri, Mind Manager yazılımını kullanarak zihin haritalama uygulamaları, Kavram haritalama tekniği ve Fen Bilimleri eğitimindeki uygulama örnekleri, Inspiration yazılımını kullanarak kavram haritalama uygulamaları. |
| Süresi: | 120 dakika |
RUTİN OLMAYAN MATEMATİK PROBLEMLERİNİ ÇÖZME UYGULAMALARI
Yrd. Doç. Dr. Seval Deniz KILIÇ | |
| Çalıştayın Amacı: | Çalıştayın amacı, eğitimcilere rutin olmayan matematik problemlerini tanıtmak ve birlikte bir atölye çalışması yapmaktır. |
| Hedef Kitle: | Sınıf öğretmenleri, sınıf öğretmeni adayları, matematik eğitimcileri. |
| Katılımcı Sayısı: | 20 Kişi |
| Yer: | 4'erli ya da 5'erli oturma düzeni U şeklinde tasarlanabilecek boş bir salon. |
| Çalıştayın İçeriği: |
İlkokul matematik derslerinde kullanılabilecek olan rutin olmayan problemleri tanıtmak ve bu problemlerin derecelendirmeli puanlama anahtarı (rubrik) ile çözümünü sunmaktır. Daha sonra, öğretmenlerle birlikte adım adım problem çözme çalışmaları gerçekleştirilecek ve önceden yapılmış örnek öğrenci çözümleri de tartışılarak, farkındalık sağlanmaya çalışılacaktır. |
| Süresi: | 60 dakika |
DÜNYA'NIN FARKLI ÜLKELERİNDEKİ GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARIYLA ÖĞRENİYORUM
 
Doç. Dr. Eyüp ARTVİNLİ, Öğretmen Seval ORAK | |
| Çalıştayın Amacı: | ÇalıştayınBu çalıştay kapsamında, Dünya'nın farklı ülkelerindeki (İskoçya, Tayland, Japonya, Endonezya, Fransa, Küba, Meksika, İngiltere, Türkiye vb. ülkelerdeki ) çocukların oynamaktan zevk aldığı oyunların tanıtılması, bu geleneksel çocuk oyunlarının, ilkokul 1-8. sınıf düzeyinde işlenen derslerde müfredatın öngördüğü kazanımları edinmeye yönelik eğitsel oyuna dönüştürdüğümüz hallerinin uygulamalı gösterilmesi ile; ders içi ve ders dışı kullanılabilecek eğitsel oyun çeşitliliğini artırma hedeflenir. Öğrenme sürecinin Dünya'nın farklı ülkesindeki çocuklarla empati kurarak nasıl keyifli ve kalıcı hale getirilebileceği konusunda örnek verilir. |
| Hedef Kitle: | Sınıf öğretmenleri, Sosyal Bilgiler Öğretmenleri, Sınıf Eğitimi ve Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalında lisansüstü öğrenimine devam etmekte olan öğrenciler, Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler alanında çalışmalara devam eden araştırmacılar. |
| Katılımcı Sayısı: | 30 Kişi |
| Yer: | İzleyenler aktif katılımcı olacağı için, katılımcıların rahat hareket edecekleri boş bir mekan. |
| Çalıştayın İçeriği: |
Japonya'da oynanan “Büyük Fener ” oyunu ile 1. Sınıf Matematik dersi “örüntü”, Meksika'da oynanan “ Fasülyeleri Yakala” oyunu ile 2. Sınıf Matematik dersi “bölme”, İngiltere'de oynanan “Zıplamak Serbest"oyunuyla 2. Sınıf Matematik dersi “standart olmayan uzunluk ölçüleri birimleri”, Küba'da oynanan “Ortayı Bul” oyunuyla 3. Sınıf Matematik dersi “Geometrik şekillerde bölge”, Zaire' de oynanan “Bana Ayak Uydur” oyunuyla dikkat toplama ve el göz koordinasyonu geliştirme, Endonezya'da oynanan “Lastik Atlama” oyunuyla 1. sınıf seslerden sözcük oluşturma, Fransa'da oynanan “Değiş Tokuş” oyunuyla 3. Sınıf Matematik dersi “Tek ve Çift Sayılar”, Türkiye'de oynanan geleneksel “el çırpma oyunuyla” 4. Sınıf Sosyal Bilgiler dersi “Dünya'daki Kıtalar” , Tayland'da “Ana Kuzgunun Yumurtaları” oyunuyla 3.sınıf Matematik dersi “kesirlerde yarım- çeyrek” , İskoçya'da “Yılan Çizmece” oyunuyla 3.sınıf Fen Bilimleri dersi “duyu organları” , Puerto Rico'daki “Yumurta mı, Çıngırak mı, Gaga mı , Yoksa Örümcek mi?” oyunuyla 3.sınıf Fen Bilimleri Kuvvet ve Hareket ünitesindeki “Hareket Çeşitleri”, Türkiye'de “Eski Minder” oyunuyla “Türkçe ve İngilizce Meslekler” konuları öğretimi gibi uygulamalardan oluşmaktır.
|
| Süresi: | 60 dakika |
Çöp Adam Sendromundan Nalbur Öğretmene
 
Nuray SEVİNÇ – Sema ALEVCAN / Öğretmen Akademisi Vakfı | |
| Çalıştayın Amacı: | Bu çalıştayda öğretmenlerin, kendi yaratıcılık potansiyellerinin farkına varmaları, sınıflarında yaratıcı ve inovatif yöntemler kullanarak, öğrencilerinin bu becerileri kazanmalarına destek vermeleri hedeflenmektedir. |
| Hedef Kitle: | Okul öncesi öğretmenliği, öğretmen adayları ve tüm öğretmenler |
| Katılımcı Sayısı: | 30 Kişi |
| Yer: | 5 masa çevresinde 6 sandalye yerleştirilerek küme düzeni şeklinde oluşturulmuş bir salon. |
| Çalıştayın İçeriği: | Bu çalıştayda, yaratıcı düşünmeye ilişkin temel kavramlar, kişisel yaratıcılık potansiyelimiz, öğrenme biçimlerinin etkisi, yaratıcılık gelişimi için kullanılabilecek teknikler ve uygulama örnekleri konularında çalışmalar yapılacaktır. |
| Süresi: | 120 dakika |
SINIF YÖNETİMİNDE AKIŞ VE RİTMİN SÜREKLİLİĞİ
 
Arzu ATASOY – Esra SAVAŞAN / Öğretmen Akademisi Vakfı | |
| Çalıştayın Amacı: | Bu çalıştayda öğretmenlerin derslerini öğrencilerini daha aktif hale getirecek biçimde nasıl tasarlayabilecekleri konusunda deneyim kazanmaları hedeflenmektedir. |
| Hedef Kitle: | Öğretmen adayları, öğretmenler |
| Katılımcı Sayısı: | 30 Kişi |
| Yer: | 5 masa çevresinde 6 sandalye yerleştirilerek küme düzeni şeklinde oluşturulmuş bir salon. |
| Çalıştayın İçeriği: | Bu çalıştayda öğretmenler derslerindeki akış ve ritmin sürekliliğini sağlamada kullanabilecekleri oyunları, yöntemleri deneyimleyecek ve kendi ders tasarımlarını yapacaklardır. |
| Süresi: | 120 dakika |
TEZ YAZIMINDA ENDNOTE X7 KULLANIMI
Yrd.Doç.Dr.Uğur DOĞAN | |
| Çalıştayın Amacı: | Bu çalıştay kapsamında, en fazla kullanılan atıf programlarından birisi olan Endnote X7'nin uygulamalı eğitimi hedeflenmektedir. Endnote içerisinde yüzlerce atıf türünü barındıran, tezlerde, makalelerde atıf yapmak ve kaynakçayı düzenlemek için kullanılan en yaygın atıf programlarından birisidir. |
| Hedef Kitle: | Yüksek Lisans ve doktora öğrencileri başta olmak üzere tüm akademisyenler |
| Katılımcı Sayısı: | 20 Kişi |
| Yer: | Katılımcıların rahat bir şekilde çalışabilecekleri U şeklinde dizayn edilmiş bir salon. |
| Çalıştayın İçeriği: | Tez yazımında en fazla zaman ve enerji alan konulardan birisi olan kaynakça oluşturmayı, Endnote X7 aracılığı gerçekleştirmek. |
| Süresi: | 120 dakika |
MATEMATİKSEL MODELLEME: İSTER MODELLE İSTER MODELLEME
 
Yrd. Doç. Dr. Emre EV ÇİMEN, Doç. Dr. Güney HACIÖMEROĞLU | |
| Çalıştayın Amacı: | Bu çalıştay, sınıf öğretmeni ve adaylarına Yeni İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programında yer alan matematiksel modelleme becerilerine yönelik olarak modelleme etkinliklerinin yaptırılmasını amaçlamaktadır. |
| Hedef Kitle: | Sınıf/Matematik Öğretmen Adayları, Öğretmenler ve Öğretim Elemanları |
| Katılımcı Sayısı: | 20 Kişi |
| Yer: | Grup çalışmasına uygun veya U oturma düzeninde düzenlenmiş masaları olan bir salon, Bilgisayar ve Projeksiyon. |
| Çalıştayın İçeriği: | Bu çalıştayda katılımcılardan; sayı çubukları ve oyun hamurları kullanılarak bazı örüntüler oluşturmaları ve örüntünün ileriki adımlarında sayı çubuğuna ihtiyaç duyacaklarını tahmin etmeleri ve tahminlerini doğrulamaları istenecektir. Katılımcıların somut modellerden(sayı çubukları ve oyun hamurları ile oluşturulan şekillerden ve örüntülerden) hareketle matematiksel modelleme yapmaları istenecektir. Katılımcıların atölye çalışmasına katılarak örüntü oluşturma ve modelleme sürecini tecrübe etmeleri sağlanacaktır. Öğretmenlerin geometrik şekillerden oluşan ev, merdiven, tren vagonu, kule gibi somut nesneleri ek olarak üçgensel, karesel ve beşgensel sayılar ile oluşturulan şekilleri oluşturmaları, incelemeleri, sonraki adımlar için tahmin oluşturmaları ve tahminlerini doğrulamaları sağlanacak; ek olarak katılımcılardan her bir etkinliğin matematiksel modelini oluşturmaları beklenecektir. |
| Süresi: | 60 dakika |
NİTEL VERİ ANALİZİ
Doç. Dr. Ali ERSOY | |
| Çalıştayın Amacı: | Başlangıç düzeyindeki nitel araştırmacılara nitel veri analiz türlerini tanıtmak ve gerçek eğitim ortamından elde edilmiş bir video verisi üzerinden analiz gerçekleştirmektir. |
| Hedef Kitle: | Sınıf Öğretmenliği Doktora Öğrencileri |
| Katılımcı Sayısı: | 20 Kişi |
| Yer: | Katılımcıların etkileşim içinde olabileceği ve bilgisayar kullanabileceği bir ortam. |
| Çalıştayın İçeriği: | Nitel veri, Nitel analiz türleri, nitel analizin temel aşamaları, Nitel analizdeki temel hatalar, Örnek nitel analiz uygulaması. |
| Süresi: | 120 dakika |
MİLLİ OYUN VE OYUNCAKLARIN İLKÖĞRETİMDE KULLANIMI
Yrd. Doç. Dr. Yalçın BAY | |
| Çalıştayın Amacı: | Bu çalışmada; Türk Dünyasının farklı ülke/bölgelerinden derlenen Millî oyun ve oyuncaklarımızın ilköğretim programları içerisinde bir yöntem, teknik ve materyal olarak nasıl kullanılabileceğinin tartışılması; Milli kimliğin inşasında kültürel oyun ve oyuncakların eğitim öğretim uygulamalarında kullanılabilirliğinin ele alınması;Türk dünyasında farklı uygulama örneklerinin sunulması amaçlanmaktadır. |
| Hedef Kitle: | Sınıf öğretmenleri, Okul Öncesi Öğretmenleri, İlköğretim Branş Öğretmenleri ile Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Eğitimi ve İlköğretim Ana Bilim Dallarında lisans ve lisansüstü öğrenimine devam etmekte olan öğrenciler. |
| Katılımcı Sayısı: | 30 Kişi |
| Yer: | Katılımcıların aktif olarak katılabileceği,uygulama örnekleri gösterebilecekleri uygun bir mekan. |
| Çalıştayın İçeriği: | Türk ve Akraba toplulukların yaşadığı ülke ve bölgelerden; Türkiye, Azerbaycan, Kazakistan, Kırgızistan, Özbekistan/Karakalpakistan, Türkmenistan, Tacikistan, Çin/Doğu Türkistan, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti, Dağıstan/Nogaylar, Kabardey-Balkar, Karaçay-Çerkez, Moğolistan/Bayan Ölgii, Altay, Hakasya, Tuva, Tataristan, Başkurdistan, Saha (Yakutistan), Yunanistan, Bulgaristan, Makedonya, Kosova, Bosna Hersek, Romanya, Moldova/Gagavuz, Ukrayna/Kırım, Suriye, İran, Irak, Afganistan, Mısır, Hindistan gibi ülkelerde oynanan kültürel oyunlarımızın (5 taş, Kör ebe, Kuyruk yakalama, Yüzük saklama, Güreş, Kulaktan kulağa, Yakan top, Topaç, Yerden alma, Kız kovalama, El üstünde yakalama, Halat çekme, Yüzük saklama, Tevek, Mangala, At yarışı, Aşık vurdurma, Bilek güreşi, Saklambaç, Arkadaş, Yağ satarım bal satarım, Kim gerek, Çelik çomak, Kazlarım, Tahmin etme, Mendil kapmaca, Sapan, Eşek atlama, Padişah, vezir, at eşek oyunu, Aşık toplama, Daireden aşık çıkarma, Uzun eşek , Aşık vurdurma, Kurt koyun, Düğüm, Horoz dövüşü, Uçtu uçtu, İp oyunu, Zincirleme vb.) ilköğretim derslerinde nasıl kullanılabileceğine ilişkin öneri ve örnek uygulamaların yer alacağı bir çalıştay planlanmıştır. |
| Süresi: | 120 dakika |
EĞLENCELİ BİLİM ATÖLYELERİ
 , 
Gülhan YÜCEL, Mehmet Ali AKMER | |
| Çalıştayın Amacı: | Bilim Atölyesi Kulüplerinde kullanılabilecek farklı örnek uygulamaların atölye çalışması formatında katılımcılarla birlikte uygulanması. |
| Hedef Kitle: | Sınıf Öğretmenleri ve Fen Bilimleri Eğitimcileri. |
| Katılımcı Sayısı: | 20 Kişi |
| Yer: | Her katılımcıya ait bir sandalye ve masasının bulunduğu salon. |
| Çalıştayın İçeriği: | Çalıştayda, ilkokul fen bilimleri dersi öğretim programının bilgi
düzeyindeki bazı konuları için tasarlanmış atölye çalışmaları
uygulamalı olarak paylaşılacaktır. |
| Süresi: | 60 dakika |
YARATICI DÜŞÜNMENİN ANAHTARI: SCAMPER
Tolga FURUNCU | |
| Çalıştayın Amacı: | Yaratıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesinde kullanılan, çocuklara farklı düşünme ve hayal kurma fırsatı sunarak onların özgün ürünler sergilemelerine şans tanıyan eğlenceli bir beyin fırtınası tekniği olan SCAMPER’ i tanıtmak, katılımcılarla birlikte bir atölye çalışması yapmaktır. |
| Hedef Kitle: | Sınıf öğretmenleri, sınıf öğretmeni adayları, okul öncesi öğretmenleri, okul öncesi öğretmenliği adayları. |
| Katılımcı Sayısı: | 25 Kişi |
| Yer: | Beşerli oturma düzeninde grup çalışması yapılabilecek bir salon. |
| Çalıştayın İçeriği: | Çocukların farklı düşünme becerileri geliştirmesine, keşifler yaparak cesaretlenmelerine, kendi görüşlerini ve yaratıcılıklarını geliştirmelerine olanak sağlayan SCAMPER tekniğinin yedi basamağı detayları ile tanıtılacaktır. Sonrasında oluşturulan gruplar, belirleyecekleri nesneyi SCAMPER tekniğinin yedi basamağını kullanarak farklı açılardan ele alacaklar ve grup çalışması gerçekleştireceklerdir. |
| Süresi: | 60 dakika |
ZEKA VE AKIL OYUNLARI
Yelda ŞİŞMAN | |
| Çalıştayın Amacı: | Oyun kavramı, oyunun ilk çağdan itibaren gelişim süreci, her yaş ve zeka seviyesindeki öğrencide yarattığı değişiklikler, belirtilen sürenin ağırlıklı bir kısmında seçilen akıl oyunlarının tanıtımı ve en az sekiz tanesinin katılımcılarla oynanacağı bir atölye çalışması yapmaktır. |
| Hedef Kitle: | Sınıf öğretmenleri ve öğretmen adayları, matematik eğitimcileri, üstün yetenekliler eğitimi alanında çalışan öğretmen ve öğretmen adayları, rehber öğretmenler, akıl oyunları konusuna ilgi duyan tüm katılımcılar. |
| Katılımcı Sayısı: | 30 Kişi |
| Yer: | 30 kişinin ikişerli ya da üçerli şekilde oturduğunda sığabileceği masa, sandalye ve projeksiyona sahip bir salon. |
| Çalıştayın İçeriği: | Çeşitli zeka oyunlarının (Meyve Avı, Sayı Avı, Shape by Shape, Zingo, Shapeometry, Legolino, Q-bitz, Hanoi Kulesi, Digit, Sihirli Kareler, Halli Galli gibi) oynatılarak her oyun üzerinden katılımcılarla bu oyunlara ait becerilerin beyin fırtınası yöntemi ile listelenmesi. Bu oyunların hangi yaş seviyesi ve hangi öğrenme sitillerindeki öğrencilerle oynanabileceği üzerinde tartışma. |
| Süresi: | 60 dakika |
